學(xué)校課程
Curriculums
融通課程
我校引進(jìn)六大主流國(guó)際項目PYP/MYP/DP/IG/AL/AP，并與國(guó)家課程以及國(guó)家課程标準，進(jìn)行深度融通研究，使之既符合國(guó)家政策要求，又能(néng)滿足家長(cháng)對(duì)國(guó)際化教育的需求。
幼兒園和小學(xué)：PYP
初中：MYP
高中：MYP、IGCSE、DP、A-level、AP、普高
學(xué)校是教育部基礎教育課程改革實驗基地，科研課題“基于中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養的‘中外融通課程’灣區實踐研究”在教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心和課程教材研究所作爲重點課題立項，研究成(chéng)果得到教育部專家的高度肯定，也得到各國(guó)際項目總部的高度認可。
PYP，爲學(xué)生成(chéng)爲終生不渝的學(xué)習者做好(hǎo)準備
一、PYP項目介紹
PYP國(guó)際文憑幼小項目是國(guó)際文憑組織（IBO）爲3至12歲的學(xué)生設計的項目，它專注于學(xué)生的全面(miàn)發(fā)展，鼓勵學(xué)生在課堂内外成(chéng)長(cháng)爲積極探究的人，并幫助他們爲生活和工作在一個複雜且高度關聯的世界做好(hǎo)準備。
PYP項目的優勢：
1.六大學(xué)科領域幫助學(xué)生全人發(fā)展
PYP開(kāi)設語言，數學(xué)、科學(xué)、社會(huì)學(xué)、藝術、“個人教育、社交教育與體育”六大學(xué)科領域，教育學(xué)生在學(xué)術、社交和情感等方面(miàn)健康成(chéng)長(cháng)；鼓勵學(xué)生養成(chéng)獨立自主性，并對(duì)自己的學(xué)習負起(qǐ)責任；支持學(xué)生努力了解世界，并能(néng)健康快樂地生活其中；幫助學(xué)生建立起(qǐ)個人價值觀，并以此發(fā)展基礎和發(fā)揚國(guó)際情懷。
2.六大超學(xué)科主題引領學(xué)生探究世界
PYP主要圍繞六個超學(xué)科主題開(kāi)展教學(xué)，這(zhè)六個超學(xué)科主題分别是：我們是誰、我們身處什麼(me)時(shí)空、我們如何表達自己、世界如何運作、我們如何組織自己、共享地球。這(zhè)些主題使PYP有效地“超越”學(xué)科領域的界限，以世界爲教材，以問題爲導入，以概念爲驅動，以探究爲主要學(xué)習方式，開(kāi)展超學(xué)科主題探究活動。
3.學(xué)習成(chéng)果展全面(miàn)展示學(xué)生能(néng)力發(fā)展
在小學(xué)項目的最後(hòu)一年，學(xué)生要完成(chéng)一項結業性質的探究活動——小學(xué)項目學(xué)習成(chéng)果展。這(zhè)項活動要求每個學(xué)生展示其對(duì)PYP項目五大核心要素——知識、概念、技能(néng)、秉性、行動的體驗與發(fā)展情況。學(xué)習成(chéng)果展是一項超學(xué)科的探究，以發(fā)揮個人精神和分擔責任的方式開(kāi)展，它也是一項慶祝學(xué)生從小學(xué)項目升入中學(xué)項目的總結性評估活動。從2011年授權至今，小學(xué)部已經(jīng)成(chéng)功舉辦11屆學(xué)習成(chéng)果展，探究主題聚焦國(guó)内外當下各種(zhǒng)熱點事(shì)件，展示出學(xué)生的國(guó)際情懷與責任擔當。
二、我校PYP項目的特色與成(chéng)績
1.中國(guó)内地率先使用中文進(jìn)行主題探究教學(xué)的小學(xué)
我校2005年9月引進(jìn)PYP項目，經(jīng)過(guò)多年的探索、實踐與研究，于2011年11月正式獲得項目授權。自此，我校小學(xué)部成(chéng)爲中國(guó)内地乃至東南亞率先使用中文進(jìn)行主題探究教學(xué)的小學(xué)。2016年11月，我校PYP項目成(chéng)功通過(guò)了國(guó)際文憑組織的項目評估訪問，評估報告對(duì)我校項目實施水平給予了極大肯定。2022年，IB最新發(fā)布了《國(guó)際文憑組織小學(xué)項目課程融合指南》，我校小學(xué)部作爲主要貢獻者之一參與了撰寫。
2.華南地區PYP學(xué)校聯盟中規模至大的學(xué)校
在實施PYP項目的過(guò)程中，我校積極探索具有中國(guó)特色的融通教育模式，得到了項目總部及世界各地IB學(xué)校的大力支持，成(chéng)爲華南地區PYP學(xué)校聯盟成(chéng)員、華蒙IB世界學(xué)校協會(huì)會(huì)員，并與澳洲三一文法學(xué)校、新西蘭卡斯伯特學(xué)校、韓國(guó)花郎小學(xué)等多所海外名校建立姊妹學(xué)校，定期進(jìn)行師生交流和互訪。作爲華南地區PYP學(xué)校聯盟中規模至大的學(xué)校，我校在推動聯盟校際交流和相互支持中發(fā)揮著(zhe)重要作用。
3.全面(miàn)均衡、特色鮮明的課程設置
我校PYP項目的課程設置全面(miàn)均衡，特色鮮明，包括語言核心課程、學(xué)科核心課程與活動核心課程三大類。
（1）語言核心課程：中文、英文。實施平衡的雙語教育，以大量的經(jīng)典閱讀、分級閱讀推進(jìn)語言學(xué)習，營造雙語學(xué)習及多元文化環境，在保證學(xué)生中文水平的基礎上，把英語作爲準母語教學(xué)，讓學(xué)生從小習得中文、英文兩(liǎng)種(zhǒng)語言。
（2）學(xué)科核心課程：數學(xué)、科學(xué)、社會(huì)學(xué)、藝術、“個人教育、社交教育與體育”。藝術開(kāi)設了舞蹈、音樂、美術、書法和陶藝課程。體育開(kāi)設了動作編排、曆險挑戰、比賽、個人追求、健康與健身單元，根據每個單元教學(xué)内容的不同，有選擇地教授遊泳、武術、跆拳道(dào)、曆險挑戰、對(duì)抗遊戲、田徑、健美操、籃球、足球、排球、棒球、健康與健身等内容。
（3）活動核心課程：小學(xué)部課後(hòu)服務活動以“基于學(xué)生興趣，自主選擇課程”爲原則，堅持全員參與，配備專業師資，構建豐富的活動體系，培養學(xué)生的興趣和特長(cháng)。開(kāi)設了藝術修養、運動競技、科學(xué)技術、人文社科、邏輯思維、勞動實踐6個領域的活動，有無人機航拍、大疆機器人、科技模型、星月童聲合唱、管弦樂團、戲劇、國(guó)畫、籃球、棒球、潛水、高爾夫、烘焙、圍棋、魔方、小小演講家、粵語等78小項，滿足孩子的個性需求和成(chéng)長(cháng)需要。
4.以探究爲核心的學(xué)習方式
我校PYP以探究爲學(xué)生主要學(xué)習方式，把語文、數學(xué)、科學(xué)、社會(huì)學(xué)的核心知識融合在一個整體探究單元UOI（Unit of Inquiry）中進(jìn)行超學(xué)科探究學(xué)習。藝術，“個人教育、社交教育和體育”作爲獨立學(xué)科進(jìn)行探究教學(xué)，但也盡可能(néng)與UOI探究單元進(jìn)行有機整合。
探究式學(xué)習由學(xué)生提出問題或由學(xué)生的好(hǎo)奇心、喜悅和驚奇引起(qǐ)，讓學(xué)生努力從體驗中獲取意義，尊重學(xué)生的意見和選擇并由學(xué)生主導，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的能(néng)動性培養能(néng)力，讓學(xué)生從目前的理解走向(xiàng)新的、更深入的理解。
小學(xué)部每個探究單元都(dōu)有對(duì)應的實地探究活動，爲學(xué)生接觸真實世界，解決實際問題創造條件。
5.多元化的“标準參照”評估
除了一紙一卷的傳統評估模式，我校根據PYP項目五大要素，結合具體探究單元制定相應的評估标準和評估細則，從學(xué)生的作業、作品、測驗、表演、一對(duì)一訪談、調查報告等方面(miàn)，進(jìn)行過(guò)程性和總結性評估。一至四年級定期舉行探究單元結題展，五年級隆重舉行學(xué)習成(chéng)果展。評估方式更加全面(miàn)、科學(xué)、多元、人文，更能(néng)發(fā)現和發(fā)揮每個同學(xué)的優勢，發(fā)展其興趣，增強其信心，激發(fā)其潛能(néng)。
6.優質的師資隊伍
小學(xué)部擁有一支優秀的中外教師隊伍，經(jīng)過(guò)長(cháng)期培訓及實踐，教師們已經(jīng)能(néng)夠融彙中西教育精華，在中國(guó)國(guó)家課程和PYP項目之間取得平衡。小學(xué)全面(miàn)實行中外教師協作上課模式，所有教師均以教室爲辦公室，全方位地關注學(xué)生。主副班教師對(duì)本班中文、數學(xué)、科學(xué)、社會(huì)學(xué)教學(xué)全面(miàn)負責；英語學(xué)科由國(guó)際語言教師和中國(guó)英語教師全面(miàn)協作，兩(liǎng)位教師同堂進(jìn)行課堂指導。超強的師資配備，能(néng)夠照顧到每個孩子的個性化學(xué)習需要，實現教育的量身定制。
7.先進(jìn)的現代化教育手段
PYP項目引進(jìn)先進(jìn)的數字化終端技術，學(xué)生人手一台iPad，匹配優質的電子學(xué)習資源庫，支持學(xué)生進(jìn)行學(xué)科及超學(xué)科學(xué)習。學(xué)生能(néng)夠利用信息科技展示學(xué)習過(guò)程和儲存學(xué)習成(chéng)果，教師可以利用技術記錄學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，評估其的學(xué)習情況和進(jìn)行快速信息反饋，幫助學(xué)生及時(shí)反思和改進(jìn)學(xué)習。
三、選擇PYP的十大理由
MYP，助力學(xué)業成(chéng)功，成(chéng)就(jiù)終生學(xué)習
一、IB MYP項目介紹
MYP是國(guó)際文憑組織（IBO）于1994年推出的中學(xué)項目課程，爲11至16歲（相當于6-10年級）學(xué)生設計的5年連貫一緻、綜合包容的課程框架，鼓勵學(xué)生理解傳統學(xué)科和真實世界的聯系，成(chéng)長(cháng)爲具有創造性、批判性和反思精神的思考者。
IB教育是全球公認的國(guó)際教育領跑者。MYP作爲中學(xué)項目，前承IB幼小項目課程(PYP），後(hòu)啓大學(xué)預科項目課程（DP）,建立在PYP概念驅動及探究式學(xué)習基礎上,促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習方法（approaching to learning,簡稱ATL）,服務行動,整體化學(xué)習,多元文化的理解以及交流能(néng)力方面(miàn)得到更好(hǎo)的發(fā)展。MYP課程是DP大學(xué)預科項目的最佳銜接。
廣東碧桂園學校MYP項目于2001年獲得IBO正式授權，迄今有20多年課程實施經(jīng)驗，其間經(jīng)過(guò)數次重大的改革後(hòu)，我們構建了更嚴格和高度靈活性的、能(néng)與國(guó)家義務教育課程及普通高中課程标準相融合的融通課程，完成(chéng)了國(guó)際标準和本土化的結合。我校MYP項目學(xué)生在了解并欣賞自己的文化及個人曆史的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)用國(guó)際化思維看待世界，對(duì)他人和社區的觀點、價值觀和傳統持開(kāi)放态度。從而形成(chéng)對(duì)他人的共情、同情和尊重，并爲他人的生活和周圍的世界做出積極貢獻。
根據IB課程實施标準, 我校MYP項目課程開(kāi)設了八大學(xué)科組: 語言與文學(xué)（母語學(xué)習課程）,語言習得（第二語言學(xué)習課程）,數學(xué),科學(xué),個體與社會(huì),設計,藝術,體育與健康。八大學(xué)科組具有同等的重要性,各學(xué)科間通過(guò)重大概念和全球背景聯結起(qǐ)來,培養學(xué)生的跨學(xué)科思維能(néng)力。MYP課程強調學(xué)習情景與現實生活緊密結合,將(jiāng)學(xué)生和學(xué)習方法（ATL)放在中心地位，教學(xué)内容融入六大全球背景,讓學(xué)生有明确的學(xué)習及探究方向(xiàng),也更深刻得體會(huì)到了學(xué)習知識的真正意義。MYP項目除了八大學(xué)科組外，還(hái)有三大核心特色課題項目：服務行動、社區設計、個人設計。
服務行動(Service as Action)：
服務行動是指學(xué)生自行設計并執行對(duì)社區、學(xué)校等自身周圍環境所做出的有建設性、有貢獻的活動。這(zhè)種(zhǒng)服務性學(xué)習活動以團體或個人的形式開(kāi)展，由提案、計劃、行動、反思四部分組成(chéng)。服務行動將(jiāng)學(xué)科學(xué)習和社區服務有機結合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以緻用，提高溝通、合作和解決問題的能(néng)力，培養社會(huì)責任感和志願服務精神。
社區設計課題(Community Project)：
社區設計是指針對(duì)我校8年級學(xué)生，通過(guò)對(duì)不同社區或群體的深入調研，掌握他們的需求及面(miàn)臨的問題，制定一項服務于社區需要的行動方案，通過(guò)服務行動，以達到改善現狀問題這(zhè)一目的。社區設計由開(kāi)展調研、制定計劃、采取行動、進(jìn)行反思組成(chéng)，可以由一個學(xué)生獨立完成(chéng)，也可以由最多不超過(guò)3人的學(xué)生小組完成(chéng)。社區設計結束時(shí)，學(xué)生需要按照要求完成(chéng)一場10分鍾左右的展示介紹。
個人設計課題(Personal Project)：
個人設計是我校MYP10年級學(xué)生的MYP畢業設計，需要學(xué)生獨立探索個人感興趣的、有意義的課題項目，确定學(xué)習目标和産品/成(chéng)果目标、制定行動計劃及成(chéng)功标準、運用和發(fā)展五大學(xué)習技能(néng)以實現目标、反思個人課題的成(chéng)敗及影響。個人設計結束時(shí)，學(xué)生需要提交一份不超15頁的中文或英文報告。個人設計是MYP學(xué)生的個人研究課題，給學(xué)生進(jìn)行大學(xué)專業方向(xiàng)探索、微科研、背景提升活動等提供機會(huì)，助力大學(xué)申請的同時(shí)，也爲完成(chéng)DP 拓展論文（Extended Essay）做好(hǎo)準備。
二、我校MYP項目課程設置
我校初中部6-8年級全部采用MYP課程體系。初中8年級結業後(hòu)，達到錄取标準的學(xué)生可以選擇高中IB（MYP-DP）課程體系。
三、我校MYP課程的優勢
爲進(jìn)一步優化IB學(xué)生大學(xué)申請，學(xué)校戰略規劃要求從2023學(xué)年開(kāi)始，廣東碧桂園學校IB高中MYP項目隻開(kāi)設全英劍藤班和雙語劍藤班，DP項目隻開(kāi)設全英劍藤班。IB劍藤班緻力于培養優秀的IB學(xué)習者，同時(shí)也將(jiāng)傾力培養學(xué)生沖擊牛津和劍橋等英國(guó)G5名校、美國(guó)藤校等前30名校及新加坡國(guó)立大學(xué)、南洋理工大學(xué)、香港大學(xué)等世界頂尖名校。
1.體系化的成(chéng)熟的項目課程。
我校MYP和DP項目于2001年獲得IB正式授權，目前已高質量通過(guò)了IBO官方的4次“五年督導評估”。從PYP到DP，我們擁有一體化的IB項目課程體系及22年成(chéng)熟的項目實施經(jīng)驗，培養了數千名優秀畢業生。
2.穩定雄厚的師資力量。
IB高中（MYP-DP）始終重視師資力量建設，現有教師80餘人，師生比約爲4:1。 70%的中外教擁有5年及以上IB教學(xué)經(jīng)驗，90%以上教師有研究生及以上學(xué)曆或海歸背景。目前，我校有40多位IBMYP、IBDP全球統考考官，6位IB亞太區教師培訓官（IBEN），10位博士。雄厚的師資力量爲DP學(xué)生的學(xué)習發(fā)展保駕護航。學(xué)校會(huì)定期派出老師參加IB官方培訓。雄厚、穩定的師資力量爲IB（MYP-DP）學(xué)生的學(xué)術提升、科研培優及個性化發(fā)展保駕護航。
3.課程設置均衡，文理兼顧，符合英系及美系大學(xué)錄取要求。
IB高中MYP項目開(kāi)設35門、DP項目開(kāi)設30門課。除雅思托福外，高中MYP項目學(xué)生選修7門課，DP學(xué)生6門課。IB學(xué)生要求文理兼修，至少選修3門HL高水平學(xué)科，完全符合歐洲、美國(guó)、英國(guó)、亞洲等世界絕大多數名校錄取的選課要求。
4.分層走班授課，揚長(cháng)避短，滿足學(xué)生個性化需求。
IB學(xué)生根據自己的興趣與能(néng)力選擇HL和SL學(xué)科組合,選課時(shí)可做到揚長(cháng)避短。IB高中實行分層教學(xué)與小班教學(xué)（每班20人左右），滿足學(xué)生個性化學(xué)習需求。
5.注重英語能(néng)力提升，實現雙語到全英教學(xué)的順利過(guò)渡。
除語言學(xué)科外，MYP高一年級開(kāi)設全英劍藤班和雙語劍藤班課程，高二至高四年級隻開(kāi)設全英劍藤班。MYP高一雙語課程實行中外教協作教學(xué)模式，中教主負責知識與技能(néng)授課，外教負責提升學(xué)生學(xué)科英語的表達及寫作。MYP雙語劍藤班學(xué)生有一年時(shí)間适應全英教學(xué)要求，可實現雙語到全英教學(xué)的順利過(guò)渡。IB課程注重學(xué)生的英語能(néng)力提升，全英授課創建濃郁的英語氛圍，實現與大學(xué)英語的無縫銜接。
6.課程兼容性強，能(néng)與不同的大學(xué)預科項目銜接。
曆經(jīng)多年改革優化後(hòu)，MYP 多數标準水平學(xué)科的知識難度及内容與同年級其他項目課程一緻，而高水平學(xué)科則引入了大學(xué)預科及相關競賽的知識内容，給MYP學(xué)生升讀高年級課程打下堅實的學(xué)科基礎，能(néng)很好(hǎo)地銜接大學(xué)預科課程。我校MYP學(xué)生高二結業後(hòu)，可以在A-Level、DP、AP等項目中自由選擇，均可順利銜接。
7.IB文憑通識性高，受全世界大學(xué)青睐。
IB課程注重學(xué)習過(guò)程，強調學(xué)以緻用，培養全球視野、研究能(néng)力、審辯思維能(néng)力、自我管理能(néng)力、交流能(néng)力等。研究報告表明，IB學(xué)生就(jiù)讀世界排名前20的高等教育機構的機會(huì)更高，更容易适應大學(xué)及未來學(xué)習生活。
8.DP高水平學(xué)科可轉換大學(xué)學(xué)分。
DP高水平學(xué)科可直接兌換MIT麻省理工大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、斯坦福大學(xué)、布朗大學(xué)等美國(guó)大學(xué)、香港大學(xué)等世界多國(guó)大學(xué)學(xué)分，可直接免修相關科目。此外，爲鼓勵IB學(xué)生提交大學(xué)申請，英國(guó)、美國(guó)名校還(hái)爲IB學(xué)生特設相關獎學(xué)金。
9.量身定制的升學(xué)指導服務。
從高一年級開(kāi)始，每個班一位升學(xué)指導，每月一次升學(xué)指導課，給學(xué)生定制有梯度的高中四年大學(xué)申請規劃，同時(shí)每學(xué)期都(dōu)提供多次的一對(duì)一的升學(xué)指導服務。定期開(kāi)展各類申請規劃培訓講座，頂尖大學(xué)招生官訪校講座，爲學(xué)生考取各國(guó)頂尖名校提前做好(hǎo)準備。
10.優異的全球考成(chéng)績及出色的競賽成(chéng)果。
曆年MYP和DP全球統考成(chéng)績優異，各學(xué)科校内平均分、優秀率均遠高于世界平均水平。其中DP考試滿分爲45分，36分以上即爲優秀，可以申請頂尖大學(xué)。從2003年至今，我校IB蔡柏雯、吳智豪、李樂詩、陳廣澤、歐嘉傑、許期鈞、姚雪兒、宋思伶，蘇智敏，黃東平，辛思衡共11名同學(xué)取得45分滿分的好(hǎo)成(chéng)績。2022屆共有4名學(xué)生獲得45分滿分，滿分人數在中國(guó)大陸居首。 MYP和DP學(xué)生在各類競賽活動中表現出色，在國(guó)家、國(guó)際上的競賽獲獎碩果累累。如2020APEC峰會(huì)優秀青年代表，2022年獲得丘成(chéng)桐物理競賽全球銅獎等。
四、我校MYP項目發(fā)展曆程
2000年9月，我校實驗MYP項目。
2001年6月，我校MYP獲IBO正式授權。
2002年6月，我校成(chéng)功舉辦IBMYP項目亞太地區培訓會(huì)。
2004年9月，我校首屆MYP畢業生獲MYP文憑證書；其中，許慧敏同學(xué)的作業被(bèi)
IBO課程評估中心選爲範例。
2005年4月，我校MYP接受第1次IB官員督導訪問。
2005年12月，我校四位教師被(bèi)IBO課程評估中心聘爲學(xué)科評審員。
2006年3月， MYP亞太地區辦公室主任李斌等專家到我校開(kāi)展中學(xué)項目培訓。
2006年10月，我校兩(liǎng)位教師被(bèi)IBO亞太地區辦公室聘爲學(xué)科培訓員。
2007年6月，我校再次成(chéng)功舉辦IBMYP項目亞太地區培訓會(huì)。
2010年4月，我校MYP接受第2次IB官員督導訪問。
2012年9月，我校首屆MYP項目證書班學(xué)生全部獲得MYP證書。
2015年4月，我校MYP接收第3次IB官員督導訪問。
2015年5月，我校首次舉行MYP社區設計展。
2015年5月，我校參與IB MYP電子評估機考實驗項目。
2015年5月，IB荷蘭海牙拍攝團隊來我校拍攝MYP全球宣傳片。
2015年10月，我校被(bèi)IB授予全球MYP電子評估領先學(xué)校的稱号。
2016年5月，我校成(chéng)功完成(chéng)全球首屆IBMYP電子評估，陳斯琪同學(xué)獲得總分55分的好(hǎo)成(chéng)績（滿分56分）。
2017年1月，我校37名教師被(bèi)IB任命爲MYP電子評估考官。
2017年3月，我校MYP項目受邀在日本橫濱IB全球年會(huì)上分享項目實施經(jīng)驗。
2021年11月，MYP項目第4次順利通過(guò)IBO“五年評估”。
DP，成(chéng)功高等教育的起(qǐ)點，國(guó)際社會(huì)精英的搖籃
一、DP項目介紹
DP項目是國(guó)際文憑組織（IB）于1968年實施的大學(xué)預科課程，旨在爲16-19歲學(xué)生設計的具有學(xué)術挑戰性、注重學(xué)科平衡、有畢業考試的兩(liǎng)年制教育項目，是公認的國(guó)際教育領跑者。
DP課程汲取了世界各國(guó)課程的優勢，緻力于讓學(xué)生在智力、社交、情感和身體等各方面(miàn)得到全面(miàn)發(fā)展，幫助學(xué)生更好(hǎo)地适應大學(xué)的學(xué)習與生活。DP課程涵蓋語言與文學(xué)研究（母語）、語言習得（第二語言）、個體與社會(huì)、科學(xué)、數學(xué)、藝術等六大學(xué)術領域的學(xué)科課程，以及認識論(TOK)、專題論文(EE)和創造、運動與服務(CAS)三門核心要素課程。課程設置全面(miàn)均衡，文理兼顧。
二、我校DP項目的優勢
1.成(chéng)熟的項目經(jīng)驗。
我校于2001年獲得IB授權開(kāi)始正式實施DP項目，目前已高質量通過(guò)了四次項目的五年評估。完整的項目實施體系及成(chéng)熟的項目經(jīng)驗，培養了1000多名優秀畢業生。
2.雄厚的師資力量。
DP項目始終重視師資力量建設，現有專職教師40餘人，外教均擁有專業資質及豐富的DP項目教學(xué)經(jīng)驗，中教普遍擁有碩士及以上學(xué)曆或海歸背景，多名博士的加盟爲科研與培優隊伍注入新的強勁力量。學(xué)校會(huì)定期派出老師參加國(guó)際文憑組織的官方培訓，進(jìn)一步提高教師的專業素養。
目前，我校有20多位IBDP全球統考考官，4位IB亞太區教師培訓官（IBEN），70%的中外教擁有5年及以上IB教學(xué)經(jīng)驗。雄厚的師資力量爲DP學(xué)生的學(xué)習發(fā)展保駕護航。
3.量身定制的教學(xué)與升學(xué)服務。
我校DP項目目前開(kāi)設了30門不同水平的課程，學(xué)生能(néng)夠根據自己的興趣與基礎來選擇相應的學(xué)科與級别。通過(guò)分級教學(xué)（高水平與标準水平）、分層教學(xué)與小班教學(xué)（每班20人左右），滿足不同學(xué)生個性化的學(xué)習需求，全英授課創建濃郁的英語氛圍，實現與大學(xué)學(xué)習的無縫銜接與平穩過(guò)渡。
同時(shí)爲學(xué)生提供各類競賽輔導，安排專業的選課指導和一對(duì)一的升學(xué)服務與生涯規劃，定期開(kāi)展各類申請規劃培訓，包括牛劍申請及常春藤名校申請等，爲學(xué)生考取各國(guó)頂尖名校做好(hǎo)準備。
1.優異的考試成(chéng)績。
DP考試滿分爲45分，36分以上即爲優秀，可以申請頂尖大學(xué)。從2003年至今，我校DP考試成(chéng)績逐年攀升，平均分和優秀率屢創新高，蔡柏雯、吳智豪、李樂詩、陳廣澤、歐嘉傑、許期鈞、姚雪兒、宋思伶，蘇智敏，黃東平，辛思衡共11名同學(xué)取得45分滿分的好(hǎo)成(chéng)績。曆屆的DP考試平均分遠超世界平均分。2022屆共有4名學(xué)生獲得45分滿分，滿分人數在中國(guó)大陸居首。各學(xué)科單科獲得滿分或核心課程獲得A等級的高達200人次。
2.出色的競賽活動表現。
DP學(xué)生在各類競賽活動中表現出色，在國(guó)家、國(guó)際上的競賽獲獎碩果累累。如2020APEC峰會(huì)優秀青年代表，2022年獲得丘成(chéng)桐物理競賽全球銅獎等。
四、我校DP項目開(kāi)設的課程
IGCSE，更适合中國(guó)學(xué)生學(xué)習的通用國(guó)際項目
一、IGCSE項目介紹
IGCSE（International General Certificate of Secondary Education）已有30多年曆史，是目前全世界14歲至16歲學(xué)習人數最多的項目。每年全球160多個國(guó)家和地區超1萬多所學(xué)校中，有近100萬名學(xué)生正通過(guò)劍橋國(guó)際教育追尋未來夢想。IGCSE被(bèi)專家稱爲最适合中國(guó)學(xué)生學(xué)習的金牌通用國(guó)際項目。IGCSE成(chéng)績是申請英聯邦名校重要參考之一，學(xué)生憑借該成(chéng)績可以就(jiù)讀A-Level、DP、AP等大學(xué)預科。我校IGCSE項目于2007年正式獲得CIE劍橋國(guó)際教育授權。
IGCSE項目的優勢：
1.課程開(kāi)設豐富，可滿足不同學(xué)生的需求。
IGCSE有70門學(xué)科可供選擇，包括英語、數學(xué)、科學(xué)、語言、人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、技術和商務等，從而爲才能(néng)各異的學(xué)生提供了不同的攻讀方向(xiàng)。學(xué)生可從衆多學(xué)科中選課進(jìn)行組合，形成(chéng)自己的個性課表。
我校IGCSE項目針對(duì)中國(guó)學(xué)生的特點開(kāi)設了19門學(xué)科供學(xué)生選擇，包括中文、普數、擴數、AS數學(xué)、英語作爲第二語言、物理、化學(xué)、經(jīng)濟、商務、會(huì)計、生物、計算機科學(xué)、地理、曆史、全球視野、藝術與設計、音樂、體育、技術等。除了英文外，要求學(xué)生至少報讀7門學(xué)科。
2.課程兼容性強，能(néng)與不同的大學(xué)預科項目銜接。
IGCSE課程的知識結構體系合理，每個學(xué)科都(dōu)引入了大量的知識内容，實際應用和理論知識達到很好(hǎo)的平衡互補，能(néng)爲學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習打下堅實基礎，能(néng)與很多預科課程很好(hǎo)銜接。因此，IGCSE課程在全球衆多學(xué)校中曆經(jīng)考驗并深受信賴。我校IGCSE學(xué)生畢業之後(hòu)，可以在A-Level、DP、AP等項目中自由選擇，無縫銜接。
3.學(xué)科梯度設置合理科學(xué)。
IGCSE課程的梯度設置能(néng)滿足不同學(xué)生的需求，比如，數學(xué)學(xué)科，基礎較弱的學(xué)生可以選修普通數學(xué)，學(xué)習能(néng)力較強的學(xué)生可以加修一門AS數學(xué)。課程開(kāi)設時(shí)間長(cháng)，課程體系非常成(chéng)熟。國(guó)際考每科都(dōu)有2-3次考試，從多方面(miàn)評估學(xué)生的真實水平。
4.豐富多彩的特色學(xué)生活動。
IGCSE項目學(xué)生周一至周四下午參加豐富多彩的CAS社團活動；更有由學(xué)生自主策劃，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生活動。如迎新晚會(huì)、Talent Show、足球聯賽、籃球賽等活動。通過(guò)活動鍛煉學(xué)生的綜合素質，全面(miàn)發(fā)展。
5.專業顧問指導學(xué)生大學(xué)申請。
從G1年級開(kāi)始，每個班一位升學(xué)指導，爲學(xué)生規劃整個高中的課程、活動以及未來的大學(xué)申請； 定期開(kāi)展各類申請規劃培訓講座，頂尖大學(xué)招生官訪校講座，爲學(xué)生考取各國(guó)頂尖名校提前做好(hǎo)準備。
6.專業的”牛劍+“項目培優體系。
建立“牛劍+”項目選拔系統，打造專業的培優團隊。制定個性化學(xué)習目标，定期召開(kāi)優生分析會(huì)，制定和調整學(xué)生個性化計劃。打造競賽輔導團隊，讓學(xué)生在國(guó)際競賽中收獲佳績，奠定牛劍申請的基礎。
7.牛劍學(xué)院，優生培養的搖籃。
牛劍學(xué)院，橫跨IGCSE和ALEVEL項目，從G1到G4縱向(xiàng)打通，實施house管理體制，旨在培養更多牛劍和全面(miàn)發(fā)展的學(xué)生。九大優勢爲優生申請牛劍保駕護航：課程升級，全英環境，師資雄厚，學(xué)霸雲集，活動豐富，傳承幫帶，身心健康，全新宿舍，牛劍培優。
我校IGCSE項目90%以上教師都(dōu)有研究生學(xué)曆，部分有博士學(xué)曆，雅思最高達8.5分，絕大部分老師都(dōu)可以用全英文授課。團隊教研能(néng)力強大，發(fā)表在SCI期刊上的文章有4篇，獲全國(guó)論文獎3篇，CIE雜志1篇，曾經(jīng)參與過(guò)國(guó)家自然科學(xué)基金項目的老師有4個，還(hái)有多位老師參與國(guó)家科研課題并獲得優秀課題獎。IGCSE項目有多位劍橋國(guó)際考官、培訓官。
三、我校IGCSE項目的成(chéng)績
IGCSE項目教學(xué)質量高，學(xué)生學(xué)術能(néng)力和思維能(néng)力強，國(guó)際考試成(chéng)績優異，平均成(chéng)績遠超世界其他學(xué)校。其中，大量學(xué)生獲得劍橋卓越學(xué)子獎。
A-Level，進(jìn)入世界頂尖大學(xué)的更佳途徑
一、A-Level 項目介紹
A-Level是由劍橋大學(xué)國(guó)際考試委員會(huì)提供的高中高級學(xué)曆課程，面(miàn)向(xiàng)16 至19 歲的學(xué)生，學(xué)制兩(liǎng)年，被(bèi)譽爲英國(guó)的金牌教育。
A-Level，幫助學(xué)生進(jìn)入世界頂尖大學(xué)，培養懂得感恩、敢于擔當、樂于奉獻、陽光自信的國(guó)際精英和未來領袖。
二、A-Level項目的優勢
1.全球認可，權威認證。
A-Level證書在全球享有盛譽，所有英國(guó)大學(xué)、500多所美國(guó)大學(xué)（含常春藤聯盟校）、加拿大等其他國(guó)家的衆多大學(xué)均認可A-Level證書。劍橋學(xué)校在160個國(guó)家和地區已有近1萬所，每年有近100萬名學(xué)生通過(guò)劍橋國(guó)際教育進(jìn)入美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞等世界頂尖大學(xué)。
2.課程豐富，選課靈活。
A-Level設置了55 門學(xué)科，包括英語、數學(xué)、科學(xué)、語言、人文、社會(huì)學(xué)、技術和商務等，學(xué)生可以選擇任意學(xué)科進(jìn)行組合。
3.科研領先，資源豐富。
劍橋國(guó)際教育由全球頂級教育專家傾力打造，其推出的每一門課程都(dōu)是最新教育研究成(chéng)果的體現，具有世界領先水平。每一門學(xué)科都(dōu)有豐富的配套教學(xué)資源和學(xué)習資源。
4.注重能(néng)力，提高素質。
A-Level注重培養學(xué)生獨立思考的能(néng)力、解決問題的能(néng)力以及創新的能(néng)力，鼓勵學(xué)生對(duì)所學(xué)知識深入理解，舉一反三運用到實際生活中，能(néng)爲學(xué)生進(jìn)入高等院校學(xué)習和未來人生發(fā)展奠定堅實基礎。
三、我校A-Level項目的發(fā)展曆程
四、我校A-Level項目的特色
1.個性課表滿足學(xué)生發(fā)展需要。
我校A-Level項目爲學(xué)生提供了不同課程，兼顧文理，學(xué)生可以根據自己的興趣、能(néng)力、優勢，選擇個性化的課程組合，揚長(cháng)避短，形成(chéng)自己的獨特課表，從而滿足個性化的發(fā)展需要。
2.濃厚的學(xué)習氛圍。
以月份計劃爲目标驅動，以模拟考試促進(jìn)教學(xué)，以表彰總結強化激勵，全方面(miàn)營造濃厚的學(xué)習氛圍，爲國(guó)際考奠定堅實的學(xué)術基礎。
3.小班教學(xué)關注學(xué)生全面(miàn)成(chéng)長(cháng)。
教學(xué)班不超過(guò)26人，學(xué)生可以預約輔導，保證每個學(xué)生都(dōu)得到全方位的關照。
4.豐富多彩的特色學(xué)生活動。
AL學(xué)生不僅可以參加全校的CAS活動，還(hái)可以在國(guó)際考結束後(hòu)，由學(xué)生自主策劃，開(kāi)展豐富多彩的特殊學(xué)生活動。如時(shí)裝秀、潑水節、特色籃球等活動。通過(guò)活動鍛煉學(xué)生的綜合素質，全面(miàn)發(fā)展。
5.培優體系提升學(xué)生發(fā)展空間。
建立牛津劍橋優生培養團隊、常春藤優生培養團隊和競賽輔導團隊，建立優生選拔機制，制定可持續培優目标，編制培優課程，定期召開(kāi)優生分析會(huì)，研讨學(xué)生各項優缺點，由培優團隊分項跟進(jìn)。
6.雄厚師資護航學(xué)生成(chéng)長(cháng)之路。
A-Level項目始終重視師資隊伍建設，外教均擁有專業資質及豐富的A-Level國(guó)際教學(xué)經(jīng)驗，中教90%擁有碩士及以上學(xué)曆或海歸背景。學(xué)校會(huì)定期派出老師參加劍橋國(guó)際組織的官方培訓，進(jìn)一步提高教師的專業素養。項目現有10位學(xué)科評審官。
7.系統訓練提升學(xué)生英語能(néng)力。
全英教材，全英授課，全英考試，托福、雅思、專業輔導，幫助學(xué)生攻克英語關，取得優異的标準化考試成(chéng)績。
8.專業顧問指導學(xué)生大學(xué)申請。
超前的職業規劃，專業的選課指導，一對(duì)一的升學(xué)服務，定期開(kāi)展各類申請規劃培訓，爲學(xué)生考取各國(guó)頂尖名校做好(hǎo)準備。
9.牛劍學(xué)院重磅出擊。
根據學(xué)校與部門的戰略，高中部2021年成(chéng)立牛劍全英學(xué)院，由外教擔任院長(cháng)，從部門精挑精幹力量（外教、博士、海歸和有經(jīng)驗的中教），在各年級設置相應數量班級，進(jìn)行全英管理與教學(xué)，旨在打造更多的牛劍,培養全面(miàn)發(fā)展的學(xué)生。
AP，藤校青睐的大學(xué)先修教育
一、AP課程及項目介紹
AP課程是在高中階段開(kāi)設的具有大學(xué)水平的課程。AP課程及考試始于1955年，由美國(guó)大學(xué)理事(shì)會(huì)主持，美國(guó)教育考試中心（ETS）組織出題和考試。經(jīng)過(guò)50多年的發(fā)展，AP課程現已覆蓋英語、曆史與社會(huì)科學(xué)、數學(xué)與計算機科學(xué)、自然科學(xué)、世界語言與文學(xué)，藝術以及capstone等7大類39個學(xué)科。AP項目提供AP課程，可以使高中學(xué)生提前學(xué)習相關學(xué)科大學(xué)初級課程，避免了高中和大學(xué)初級階段課程的重複，學(xué)習AP課程是進(jìn)入美國(guó)名校強有力的保障。目前已有60多個國(guó)家3600餘所大學(xué)將(jiāng)AP成(chéng)績作爲其入學(xué)參考标準，其中包括哈佛、耶魯、牛津、劍橋等世界頂尖大學(xué)。
廣東碧桂園學校于2014年創辦AP項目（學(xué)校代碼爲694541）開(kāi)始AP課程教學(xué)，并于2018年獲得AP Capstone文憑項目授權。AP項目高一至高四開(kāi)設Regular、Honors和AP三個難度水平的課程，共計80餘門， 課程涵蓋語言、數學(xué)與計算機、人文社科、自然科學(xué)和體育藝術等領域，其中AP課程達到25門，課程寬泛均衡且具有挑戰性。
二、AP項目的優勢
1.大學(xué)申請優勢。
美國(guó)大學(xué)把學(xué)生的AP考試成(chéng)績作爲衡量其是否能(néng)夠勝任大學(xué)學(xué)習的重要依據。學(xué)習AP課程可以提升學(xué)生加權GPA，增加學(xué)生在大學(xué)申請中的優勢。
2.大學(xué)課程免修優勢。
若學(xué)生AP課程成(chéng)績達标，可以直接兌換美國(guó)大學(xué)學(xué)分。AP國(guó)際考滿分位5分，若學(xué)生獲得3分或以上成(chéng)績，進(jìn)入大學(xué)後(hòu)可憑AP成(chéng)績直接獲得大學(xué)學(xué)分，免修相關科目的課程。
3.時(shí)間與經(jīng)濟優勢。
選修的AP學(xué)科越多，免修的大學(xué)學(xué)科也就(jiù)越多，換取大學(xué)學(xué)分越多，學(xué)生在大學(xué)可以提早選修更高級的課程，有機會(huì)提前畢業。
三、我校AP項目的特色
1.個性化的教學(xué)服務。
學(xué)校實施分層教學(xué)及小班教學(xué)，學(xué)生可以選擇适合自己能(néng)力水平的課程，每個教學(xué)班不超過(guò)26人。學(xué)生可以根據自己的學(xué)習情況在不同層次的班級流動，可以根據自己的能(néng)力水平申請跨年級選修課程，也可以申請自修某些自己擅長(cháng)的課程。
2.豐富的學(xué)科培優輔導。
爲提升學(xué)生學(xué)術能(néng)力，增加大學(xué)申請競争力，項目爲學(xué)生提供多類學(xué)科培優輔導，包括數學(xué)建模競賽輔導、丘成(chéng)桐競賽論文輔導、博士工作室科研論文寫作輔導、大學(xué)申請筆試面(miàn)試輔導等。
3.雄厚的師資力量。
AP項目85%以上中外教具有碩士及以上文憑，含6位博士，13位外教。AP項目定期組織教師參加由美國(guó)大學(xué)理事(shì)會(huì)組織的職業發(fā)展培訓，從課程理念、課程開(kāi)發(fā)、課程教學(xué)、課程評估等方面(miàn)不斷提升。
4.專業的升學(xué)指導。
AP項目現有6位專職升學(xué)指導老師，所有老師均分配至各個班級去跟進(jìn)每位學(xué)生的升學(xué)規劃。升學(xué)老師定期開(kāi)展大學(xué)申請培訓講座，學(xué)生家長(cháng)座談等活動，爲學(xué)生申請大學(xué)做好(hǎo)充分準備。
5.個性化的社團活動。
部門爲學(xué)生提供豐富的CAS社團活動，涵蓋C（Creativity）創造，A（Action）運動，S（Service）服務三大類共計100多個社團。同時(shí)，學(xué)校每年舉辦體育節、科技節、語言節、藝術節、電影節，發(fā)展學(xué)生興趣，提升學(xué)生特長(cháng)。
四、我校AP取得的成(chéng)績
1.喜人的學(xué)術科研成(chéng)績。
學(xué)校積極爲學(xué)生搭建學(xué)術發(fā)展平台，并創辦博士工作室爲學(xué)生學(xué)術科研能(néng)力提升提供高水平師資。AP項目學(xué)生在老師的指導下積極參與各類學(xué)術競賽及科研活動，數十位學(xué)生在中學(xué)生數學(xué)建模競賽、丘成(chéng)桐競賽、青少年機器人競賽、青少年創新科技大賽等高級别賽事(shì)中獲獎，近十位同學(xué)在不同國(guó)家級、國(guó)際級期刊發(fā)表論文，兩(liǎng)位同學(xué)出版個人專著。
2.優異的AP國(guó)際考成(chéng)績。
AP項目學(xué)生自高一年級起(qǐ)可以選修AP課程，在大學(xué)申請時(shí)人均可提供超5門AP課程成(chéng)績。我校AP國(guó)際考成(chéng)績逐年穩定上升，每年平均分和優秀率均遠超世界及中國(guó)平均水平。在2022屆國(guó)際考中，宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)等14科AP考試成(chéng)績高于世界平均分1分以上，計算機原理、微積BC等6門學(xué)科平均分超出中國(guó)均分1分以上。
3.過(guò)硬的标化成(chéng)績。
AP項目不斷開(kāi)展高效英語教學(xué)教研活動，采取多種(zhǒng)措施提升學(xué)生聽說讀寫能(néng)力，學(xué)生托福成(chéng)績逐年攀升。2022屆84位畢業生托福平均達99.7分，100分以上比例達62%，110分以上比例達25%。
五、我校AP項目課程設置
培養學(xué)生考上理想大學(xué)，培養學(xué)生未來成(chéng)才
一、基本情況
高中部普高項目實施中國(guó)國(guó)家課程，學(xué)生參加高考。
高中部普高項目秉承“一切爲了學(xué)生考上理想大學(xué)，一切爲了學(xué)生未來成(chéng)才”的理念，實施個性化教育，落實導師制，創建27年來，25次參加高考，爲高校輸送了大批具有“中國(guó)靈魂，世界情懷”的複合型精英人才，多人考取北大、清華，大批學(xué)生考取浙江大學(xué)、複旦大學(xué)、上海交大、中山大學(xué)等中國(guó)名牌大學(xué)，超強提升能(néng)力和優異辦學(xué)成(chéng)績受到社會(huì)各界的廣泛贊譽。
二、三大出口，滿足個性需求
高中部普高項目設有普通高考、藝術高考、港澳台僑外籍生高考三大出海口，幫助每個學(xué)生制定切實可行的成(chéng)才規劃，鼓勵學(xué)生多渠道(dào)成(chéng)才。
普通高考：學(xué)生參加全國(guó)統一高考，入讀國(guó)内高校。衆多學(xué)生考上清華、北大等名校，學(xué)生均能(néng)考上大學(xué)，各項升學(xué)指标位于順德區前列。
藝術高考：專設藝術班，參加藝術專業考試和全國(guó)統一高考，入讀國(guó)内高校。均能(néng)考上藝術類大學(xué)，包括清華大學(xué)美術學(xué)院、中央美術學(xué)院、中國(guó)美術學(xué)院、中央戲劇學(xué)院等頂尖名校。
港澳台僑外籍生高考：專設港澳台僑外籍生班，參加全國(guó)高校聯招，或參加暨南大學(xué)、華僑大學(xué)兩(liǎng)校聯招，入讀兩(liǎng)校。豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，畢業生九成(chéng)九以上考上重點大學(xué)，其中清華和北大占一成(chéng)多。
三、量身定制，圓夢理想大學(xué)
一生一導師：爲每個學(xué)生配備導師，導思、導心、導學(xué)、導行。
分層教學(xué)：根據學(xué)生的學(xué)科基礎分層教學(xué)。
個性化課業輔導：針對(duì)學(xué)生特質進(jìn)行個性化輔導，最大限度開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能(néng)，随時(shí)預約，定制補習。
根據學(xué)生興趣、愛好(hǎo)和特長(cháng)，爲每個學(xué)生提供專業化升學(xué)指導，幫助學(xué)生報讀理想大學(xué)。
四、活動豐富，培養綜合素質
高中部普高項目開(kāi)設多個社團，涉及藝術、體育、語言、科技等多個領域，爲培養學(xué)生綜合素質搭建多元化平台。注重引導學(xué)生參加社會(huì)實踐活動，培養學(xué)生的社會(huì)責任與奉獻精神。
五、名師雲集，助力放飛夢想
名教師執教：從全國(guó)延聘名師，中、高級職稱占比93.1%，獲全國(guó)獎的優秀教師占比48.9%。絕大多數教師有十年以上高考備考經(jīng)驗。