小學(xué)部

全球視野 領袖格局

一、基本情況

我校小學(xué)部實施國(guó)家課程以及基于國(guó)家課程标準的中外融通課程，引進(jìn)國(guó)際文憑組織PYP項目，實施超學(xué)科主題探究教學(xué)。2005年9月，PYP項目落戶我校，2011年11月，我校獲得正式授權，率先成(chéng)爲中國(guó)内地乃至東南亞地區用中文進(jìn)行主題探究教學(xué)的小學(xué)。2016年11月，我校PYP項目成(chéng)功通過(guò)了國(guó)際文憑組織的項目評估訪問，評估報告對(duì)我校PYP項目的實施情況給予了極大肯定。2022年，IB最新發(fā)布了《國(guó)際文憑組織小學(xué)項目課程融合指南》，我校小學(xué)部作爲主要貢獻者之一參與了撰寫。

在實施PYP項目的過(guò)程中，我校積極探索具有中國(guó)特色的融通教育模式，得到了項目總部及世界各地IB學(xué)校的大力支持，成(chéng)爲華南地區PYP學(xué)校聯盟學(xué)校，華蒙IB學(xué)校協會(huì)會(huì)員，并與澳洲三一文法學(xué)校、新西蘭卡斯伯特學(xué)校、韓國(guó)花郎小學(xué)等多所海外名校成(chéng)爲姊妹學(xué)校，定期開(kāi)展師生交流和互訪活動。

二、全面(miàn)均衡、特色鮮明的課程設置

小學(xué)部課程設置全面(miàn)均衡，特色鮮明，包括語言核心課程、學(xué)科核心課程與活動核心課程三大類。

（1）語言核心課程：中文、英文。實施平衡的雙語教育，以大量的經(jīng)典閱讀、分級閱讀推進(jìn)語言學(xué)習，營造雙語學(xué)習及多元文化環境，在保證學(xué)生中文水平的基礎上，把英語作爲準母語教學(xué)，讓學(xué)生從小習得中文、英文兩(liǎng)種(zhǒng)語言。

（2）學(xué)科核心課程：數學(xué)、科學(xué)、社會(huì)學(xué)、藝術、體育。其中藝術開(kāi)設了舞蹈、音樂、美術、書法和陶藝課程。體育開(kāi)設了動作編排、曆險挑戰、比賽、個人追求、健康與健身單元，根據每個單元教學(xué)内容的不同，有選擇地教授遊泳、武術、跆拳道(dào)、曆險挑戰、對(duì)抗遊戲、田徑、健美操、籃球、足球、排球、棒球、健康與健身等内容。

（3）活動核心課程：活動核心課程：小學(xué)部課後(hòu)服務活動以“基于學(xué)生興趣，自主選擇課程”爲原則，堅持全員參與，配備專業師資，構建豐富的活動體系，培養學(xué)生的興趣和特長(cháng)。開(kāi)設了藝術修養、運動競技、科學(xué)技術、人文社科、邏輯思維、勞動實踐6個領域的活動，有無人機航拍、大疆機器人、科技模型、星月童聲合唱、管弦樂團、戲劇、國(guó)畫、籃球、棒球、潛水、高爾夫、烘焙、圍棋、魔方、小小演講家、粵語等78小項，滿足孩子的個性需求和成(chéng)長(cháng)需要。

三、以學(xué)生探究爲核心的學(xué)習方式

我校小學(xué)部以探究爲學(xué)生主要學(xué)習方式，把語文、數學(xué)、科學(xué)、社會(huì)學(xué)的核心知識融合在一個整體探究單元UOI（Unit of Inquiry）中，打破傳統學(xué)科界限，以世界爲教材，以問題爲導入，以概念爲驅動，引領學(xué)生開(kāi)展超學(xué)科主題探究活動。六個超學(xué)科主題分别是：我們是誰、我們身處什麼(me)時(shí)空、我們如何表達自己、世界如何運作、我們如何組織自己、共享地球。綜合考慮學(xué)科特點，在超學(xué)科主題探究活動之外，也安排了适當的側重于語言、數學(xué)的獨立探究時(shí)間。另外，藝術、體育作爲獨立學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，但也盡可能(néng)與UOI探究單元進(jìn)行有機整合。

探究式學(xué)習由學(xué)生提出問題或由學(xué)生的好(hǎo)奇心、喜悅和驚奇引起(qǐ)，讓學(xué)生努力從體驗中獲取意義，尊重學(xué)生的意見和選擇并由學(xué)生主導，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的能(néng)動性培養能(néng)力，讓學(xué)生從目前的理解走向(xiàng)新的、更深入的理解。

小學(xué)部每個探究單元都(dōu)有對(duì)應的實地探究活動，爲學(xué)生接觸真實世界，解決實際問題創造條件。

四、多元化的"标準參照"評估

除了一紙一卷的傳統評估模式，我校根據PYP項目五大要素：知識、概念、技能(néng)、秉性、行動，結合具體探究單元制定相應的評估标準和評估細則，從學(xué)生的作業、作品、測驗、表演、一對(duì)一訪談、調查報告等方面(miàn)，進(jìn)行過(guò)程性和總結性評估并定期舉行探究單元結題展。評估方式更加全面(miàn)、科學(xué)、多元、人文，更能(néng)發(fā)現和發(fā)揮每個同學(xué)的優勢，發(fā)展其興趣，增強其信心，激發(fā)其潛能(néng)。

五、學(xué)習成(chéng)果展全面(miàn)展示學(xué)生能(néng)力發(fā)展

五年級，學(xué)生要完成(chéng)一項結業性質的探究活動——學(xué)習成(chéng)果展。學(xué)習成(chéng)果展是一項超學(xué)科的探究，以發(fā)揮個人精神和分擔責任的方式開(kāi)展，它也是一項慶祝學(xué)生從小學(xué)項目升入中學(xué)項目的總結性評估活動。從2011年授權至今，小學(xué)部已經(jīng)成(chéng)功舉辦11屆學(xué)習成(chéng)果展，探究主題聚焦國(guó)内外當下各種(zhǒng)熱點事(shì)件，展示出學(xué)生的國(guó)際情懷與責任擔當。

六、優質的師資隊伍

小學(xué)部擁有一支優秀的中外教師隊伍，經(jīng)過(guò)長(cháng)期培訓及實踐，教師們已經(jīng)能(néng)夠融彙中西教育精華，在中國(guó)國(guó)家課程和PYP項目之間取得平衡。小學(xué)全面(miàn)實行中外教師協作上課模式，所有教師均以教室爲辦公室，全方位地關注學(xué)生。主副班教師對(duì)本班中文、數學(xué)、科學(xué)、社會(huì)學(xué)教學(xué)全面(miàn)負責；英語學(xué)科由國(guó)際語言教師和中國(guó)英語教師全面(miàn)協作，兩(liǎng)位教師同堂進(jìn)行課堂指導。超強的師資配備，能(néng)夠照顧到每個孩子的個性化學(xué)習需要，實現教育的量身定制。

七、先進(jìn)的現代化教育手段

PYP項目引進(jìn)先進(jìn)的數字化終端技術，學(xué)生人手一台iPad，匹配優質的電子學(xué)習資源庫，支持學(xué)生進(jìn)行學(xué)科及超學(xué)科學(xué)習。學(xué)生能(néng)夠利用信息科技展示學(xué)習過(guò)程和儲存學(xué)習成(chéng)果，教師可以利用技術記錄學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，評估學(xué)生的學(xué)習情況和進(jìn)行快速信息反饋，幫助學(xué)生及時(shí)反思和改進(jìn)學(xué)習。