小學(xué)部

小學(xué)部采用超學(xué)科主題教學(xué)引領探究，每一年級都(dōu)有六個超學(xué)科主題探究單元，每個單元的探究學(xué)習時(shí)間在六周左右。在超學(xué)科主題探究學(xué)習中，老師將(jiāng)構建一個真實的情景，從現實問題導入，激發(fā)孩子思考，引導孩子提出問題，并學(xué)會(huì)綜合各個學(xué)科的知識來解決這(zhè)些問題。

每個UOI探究單元結束後(hòu)，都(dōu)會(huì)有一個UOI結題展。到五年級，學(xué)生還(hái)有一個學(xué)習成(chéng)果展。從一年級就(jiù)開(kāi)始的UOI，到五年級的學(xué)習成(chéng)果展，這(zhè)是一個成(chéng)長(cháng)的過(guò)程，也是一個水到渠成(chéng)的過(guò)程。孩子們從學(xué)習觀察世界，到學(xué)習選擇具有現實意義的探究主題；從圍繞主題收集、分析資料，到深入現實世界實地探究；從形成(chéng)自己的理解，到最終解決問題；從總結探究過(guò)程，形成(chéng)探究報告，到分享成(chéng)果，面(miàn)向(xiàng)家長(cháng)或同學(xué)演講或解說……孩子們以超學(xué)科主題探究爲載體，習得了語文、數學(xué)、科學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科知識和技能(néng)，發(fā)展了創造性思維、批判性思維，培養了研究、溝通、思考、社交、自我管理等綜合素質。

被(bèi)康奈爾大學(xué)無條件錄取的霍芷晴說：“富有實踐性和創造性的學(xué)習方式，讓我獲益匪淺。我至今記憶猶新的是小學(xué)的UOI探究。UOI非常多元化，主題涵蓋了災難、社會(huì)交往、制度、動物、祖國(guó)、職業、家庭、太空、水等。每隔一段時(shí)間我們都(dōu)會(huì)到校外探究。我記得五年級的學(xué)習成(chéng)果展，我們小組選擇的主題是嶺南文化，我們探訪茶店了解功夫茶、學(xué)習泡茶，去嶺南印象園了解嶺南建築、嶺南工藝美術，去梅州探究客家文化等，我們還(hái)制作了宣傳嶺南文化的視頻。這(zhè)些活動讓我們在拓寬課外知識的同時(shí)，還(hái)提高了表達能(néng)力、溝通能(néng)力、組織能(néng)力、創意等。小學(xué)的時(shí)候就(jiù)建立了一定的人文情懷，這(zhè)對(duì)我的成(chéng)長(cháng)幫助很大。”

家長(cháng)們對(duì)我校小學(xué)“堅定不移地保護孩子的好(hǎo)奇天性，引導孩子將(jiāng)學(xué)習和興趣深度融合于超學(xué)科主題探究中”的學(xué)習方式也非常贊同。